Ролята на социалното учене в приобщаването на деца и ученици със специални образователни потребности
DOI :
https://doi.org/10.60059/SPL.2024.1.22-37Ключови думи :
социално учене, социално функциониране, специални образователни потребности, приобщаващо образованиеАбстракт
Социалното функциониране и приобщаването на деца и ученици със специални образователни потребности са критични аспекти на тяхното развитие в обществото. През последните години политиките в българската образователна система очертаха реални промени към децата и учениците със специални образователни потребности с възможността да бъдат приобщени в образователната среда на детската градина и училището, да развиват своя потенциал и да се реализират като пълноценни граждани на социума. Приобщаващото образование е насочено към оптимална подкрепа на индивидуалното личностно функциониране в детско-юношеска възраст и ограничаване на рисковите фактори в него. Ключов акцент е социалното функциониране и учене, които дават перспектива и възможност на приобщените в образователната среда деца и ученици със специални потребности да учат и играят. Социалното функциониране обхваща способността на индивида да взаимодейства успешно с околните и да участва активно в обществения живот. За децата със специални образователни потребности това означава развиване на умения за комуникация, сътрудничество и самостоятелност. Добре развитото социално функциониране подобрява качеството на живота на децата, повишава тяхната самоувереност и им помага да се чувстват приети и ценени. Настоящето изследване анализира и обобщава научни теории и модели в областта на социалното учене чрез проучване на специалната литература от базите данни Researchgate Scientific Research Publishing, Scispace, Scholar, като насочва внимание към съществената роля, която то има в образователното пространство. Представени са приложенията на разгледаните теории в образованието на деца и ученици в контекста на приобщаващото образование. Международните изследвания потвърждават, че социално-емоционалното учене подобрява академичните постижения, социалната ангажираност и адаптивността на децата със специални образователни потребности.
Литература (библиография)
Bandura, A. (2000). Teoriya sotsial’nogo naucheniya. [Бандура, А. (2000). Теория социального научения.]. SPb: Evraziya.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A socialcognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. NJ: Prentice-Hall.
Banyard, P. & Grayson, A. (2000). Introducing Psychological Research. New York: Palgrave Macmillan. 2nd ed.
Damyanov, K. (2022). Funktsionalno otsenyavane v priobshtavashtoto obrazovanie. [Дамянов, К. (2022). Функционално оценяване в приобщаващото образование.]. Sofia: UI “Sv. Kliment Ohridski”.
Damyanov, K. (2022). Sotsialno-pedagogicheska rolya na obshtoobrazovatelnite uchiteli v podkrepata za lichnostno razvitie. [Дамянов, К. (2022). Социално-педагогическа роля на общообразователните учители в подкрепата за личностно развитие.] Pedagogicheski almanah, 33 (1), pp 87-92. Retrieved from https://journals.uni-vt.bg/almanac/bul/vol30/iss1/art12
Djonev, S. (1996). Sotsialna psikhologiya. Tom 2: Obshtuvane. Lichnost. [Джонев, С. (1996). Социална психология. Том 2: Общуване. Личност.]. Sofia: Sofi-R.
EASNIE, 2022 (European Agency for Special Needs and Inclusive Education). Social-emotional learning and inclusion. https://www.european-agency.org
Georgieva, G. (2020). Project based learning in an intercultural environment through eTwininng. PROCEEDINGS OF UNIVERSITY OF RUSE - 2020, 59 (6.2.), рр 116-119
Ivanov, I. (2004). Teorii za obrazovanieto. [Иванов, И. (2004). Теории за образованието]. Shumen: UI Shumen.
Leontiev, A. N. (1974). Problemi na razvitieto na psikhikata. [Леонтиев, А. Н. (1974). Проблеми на развитието на психиката.]. Sofia: Nauka i izkustvo.
Lingart, J. (1970). Protsess i struktura chelovecheskogo ucheniya. [Лингарт, Йозеф. (1970). Процесс и структура человеческого учения.]. Moskva: Progress.
Miller, N. E. & Dollard, J. (1941). Social learning and imitation. Yale University Press. Retrieved from https://openlibrary.org/books/OL6424360M/Social_learning_and_imitation
Miller, Neal E. (1971) Learning, Motivation, and Their Physiological Mechanisms. New York: Routledge. Retrieved from https://www.taylorfrancis.com/books/edit/10.4324/9780203787410/learning-motivation-physiological-mechanisms-neal-miller
Montessori, M. (1993). Metod nauchnoy pedagogiki, primenyaemoy k detskomu vospitaniyu v domakh rebenka. [Монтессори М. (1993). Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка.]. Moskva.
Morganti, A., Pascoletti, S., and Signorelli, A. (2019). Index for Social Emotional Technologies: Challenging Approaches to Inclusive Education. London: Routledge. doi:10.4324/9781351185073
Mwanza, D., E. Yrjö (2005). Managing content in e-learning environments. British Journal of Educational Technology, 36 (3), 453–463, British Educational Communications and Technology Agency.
OECD. (2021). Strengthening social and emotional learning in education. OECD Publishing. Retrieved from https://www.oecd.org/en/topics/sub-issues/social-and-emotional-skills.html
Piaget, J. (1969). Izbranye psikhologicheskie trudy. [Пиаже, Ж. (1969). Избранные психологические труды.]. Moskva.
Piaget, J. (1996). Psikhologiya na intelekta. [Пиаже, Ж. (1996). Психология на интелекта.]. Pedagogika, 8.
Radoslavova, L. (2019). Teoretichni kontseptsii i modeli na protsesat na sotsialno uchene. [Радославова, Л. (2019). Теоретични концепции и модели на процеса на социално учене.]. Pedagogicheski novosti 8(1), 10–18. ISSN 1314-771 4. Retrieved from https://pedagogicnews.uni-ruse.bg/wp-content/uploads/2020/07/pn2019.pdf
Rotter, J. B. (1954). Social learning and clinical psychology. Prentice-Hall, Inc. https://doi.org/10.1037/10788-000
Slavin, R. (2004). Pedagogicheska psikhologiya. [Славин, Р. (2004). Педагогическа психология.]. Sofia.
Shaffer, D. R. (2005). Social and Personality Development. Belmont Canada: Hockett Editorial Service. 5th ed.
Vygotsky, L. S. (1997). Lektsii po psikhologii. [Выготский, Л. С. (1997). Лекции по психология.]. SPb: Soyuz.
Vygotsky, L. S. (1978) Mind in society: The development of higher mental processes. (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman, Eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press (Original work published in 1930, 1933, 1935).
НОРМАТИВНИ ДОКУМЕНТИ
Pre-school and School Education Act. Promulgated, State Gazette No. 79/13.10.2015,
Effective 1.08.2016. [Закон за предучилищното и училищното образование.Обн. ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., посл. изм. ДВ, бр. 24 от 22.03.2019 г., посл. доп.ДВ, бр. 42 от 28.05 2019 г.] Retrieved 20.07.2019 from https://lex.bg/bg/laws/ldoc/2136641509
National Programme Together in Care for Every Child. (2022). [Национална програма „Заедно в грижата за всяко дете“. (2022). Министерство на образованието и науката.] https://www.mon.bg/bg/1027
National Strategy for People with Disabilities 2021–2030. (2021). [Национална стратегия
за хората с увреждания 2021–2030. (2021). Министерски съвет.] https://strategy.bg/StrategicDocuments/View.aspx?Id=1342
Narеdba za priobshtavashtoto obrazovanie (2017). Act. Promulgated, State Gazette
No. 86/27.10.2017, Effective State Gazette No.23, 66/2024. Ministry of Education and Science. [Наредба за приобщаващото образование. (2017). Обн. ДВ, бр.86 от 27.10.2017 г., изм. и доп. ДВ, бр. 23 и 66 от 2024 г. Министерство на образованието и науката.] Retrieved from https://lex.bg/laws/ldoc/2137177670
Файлове за сваляне
Публикуван
Брой
Раздел (Секция)
Лиценз
Авторски права (c) 2025 Цветомира Ангелова
Публикация с Creative Commons Attribution 4.0 International License.
