Педагогическата теория на скелето и нейното приложение в преподаването на китайски като чужд език

Автори

  • Уонг Кексин Софийски университет "Св. Климент Охридски" image/svg+xml Автор
  • Антония Цанкова Софийски университет "Св. Климент Охридски" image/svg+xml Автор

Ключови думи :

теория на скелето, писмен китайски език, чуждоезиково обучение

Абстракт

Статията разглежда възможностите за прилагане на теорията на скелето в изграждането на писмени компетентности при обучението по китайски език, в съответствие с нуждите от развитие на оптимална среда за чуждоезиково обучение. В разработката се представят произходът, дефиницията, обхватът, класификацията и други основни характеристики на теорията на скелето, след което се обсъжда приложението на дадената теория в реални сценарии на чуждоезиковото обучение, представят се възможностите за прилагане на съответните методи при изучаването на писмения китайски език според изискванията за мултимедийна учебна среда в ерата на интернет и накрая се обсъждат изследователски методи за дизайн на съответни учебни материали в подкрепа на преподаването на китайски като чужд език.

Авторски биографии

  • Автор: Уонг Кексин, Софийски университет "Св. Климент Охридски"



  • Автор: Антония Цанкова, Софийски университет "Св. Климент Охридски"



Литература (библиография)

Bybee, R., McCrae, B. & Laurie, R. PISA (2006). An assessment of scientific literacy [J]. – In: Journal of Research in Science Teaching, (2009). Vol. 46, No. 8, 865–883.

Collins, A., Brown, J. S., Newman, S. E. (1989). Cognitive Apprenticeship: Teaching the craft of reading, writing and mathematics [A]. L. B. Resnick. Knowing, learning and instruction: Essays in honor of Robert Glaser [C]. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 453–494.

Darling-Hammond, L. (2010). Teacher education and the American future [J]. – In: Journal of Teacher Education. Vol. 61, No. 2, 35–47.

He Kekang (1997). Constructivist Teaching Model – Teaching Method and Teaching Design [J]. – In: Journal of Beijing Normal University (Social Science Edition), No. 5, 75–76.

Jadallah, M., Anderson, R. C., Nguyen-Jahiel, K., Miller, B. W., Kim, I., Kuo, L., et al. (2011). Influence of a teacher’s scaffolding moves during child-led small group discussions [J]. – In: American Educational Research Journal. Vol. 48, No. 1, 194–230.

Kali, Y. & Linn, M. C. (2008). Technology-enhanced support strategies for inquiry learning [A]. – In: J. M. Spector, M. D. Merrill, J. J. G. van Merriënboer, & M. P. Driscoll. Handbook of research on educational communications and technology [C]. New York: Routledge, 145–161.

King, A. (1998). Transactive peer tutoring: Distributing cognition and metacognition [J]. – In: Educational Psychology Review. Vol. 10, No. 1, 57–74.

Kozulin, A. (1986). The concept of activity in Soviet psychology: Vygotsky, his disciplines, and critics [J]. – In: American Psychologist. Vol. 41, No. 3, 264–274.

Luria, A. R. (1976). Cognitive development: Its cultural and social foundations [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Pea, R. D. (2004). The social and technological dimensions of scaffolding and related theoretical concepts for learning, education, and human activity [J]. – In: Journal of the Learning Sciences. Vol. 13, No. 3, 423–451.

Spector, M., Merrill, D., Elen, J., Bishop, M. J. (2015). Educational Communication and Technology Research Handbook (Fourth Edition) [M]. Shanghai East China Normal University Press.

Sun Ningning. (2019). Application de l’instruction d’échafaudage au cours d’écriture de base de TCSL [J]. – In: Journal of Yunnan Normal University (Enseignement et recherche sur le chinois comme langue étrangère. Vol. 17, No. 97.

Thompson, T. (2019). Scaffolding Teaching to Cultivate Students’ Independent Learning Ability Translated by Wang Muhua et al. [M]. Southwest Normal University Press.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wang Xiao (2014), L’application de l’enseignement de l’échafaudage dans la conception de cours de chinois oral comme langue étrangère [D]. Université He Bei.

Wei Baoliang (2017). An Overview of the Construction of MOOC for Teaching Chinese as a Second Language in Peking University [J]. – In: The Journal of Modernization of Chinese Language Education. Vol. 6, No. 2, 28–31.

Wertsch, J. V. & Tulviste, P. L. S. (1992). Vygotsky and contemporary developmental psychology [J]. – In: Developmental Psychology. Vol. 28, No. 4, 548–557.

Wood, D., Bruner, J. & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem-solving [J]. – In: Journal of Child Psychology and Psychiatry, No. 17, 89–100.

Woolfolk (2014). Educational Psychology (12th Edition), translated by Wu Xinchun and others [M]. China Light Industry Press.

Xu Ziliang, Wu Renfu (2005). Enseignement pratique du chinois comme langue étrangère [M]. Presse universitaire de Pékin, 135.

Zhu Fanghua (2006). Recherche et les contre-mesures sur les problèmes difficiles de l’enseignement du chinois comme langue étrangère [M]. Presse universitaire de Xiamen, 181.

Файлове за сваляне

Публикуван

2023-12-31

Брой

Раздел (Секция)

ЧУЖДОЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ

Как да цитирате

Педагогическата теория на скелето и нейното приложение в преподаването на китайски като чужд език. (2023). Филология, 43, 69-83. https://periodicals.uni-sofia.bg/index.php/philology/article/view/3822

Подобни статии

Можете също да прегледате стартирайте разширено търсене за подобни статии във връзка с тази статия.

Най-четените статии от същия автор(и)